Concevoir et piloter des dispositifs hybrides (présentiel / distanciel) dans l’enseignement supérieur

Concevoir et piloter des dispositifs hybrides (présentiel / distanciel) dans l’enseignement supérieur

Contexte

Un dispositif hybride articule des activités en présentiel et à distance dans une progression pédagogique cohérente. Sa conception suppose de choisir les modalités adaptées aux objectifs, aux besoins des étudiants et aux ressources disponibles.

La réussite du dispositif dépend également de la clarté des consignes, de la charge de travail, de l’accompagnement et des modalités d’évaluation. Les équipes doivent organiser la continuité entre les séances et repérer les difficultés de participation ou d’apprentissage.

Cette formation apporte une méthode pour concevoir un module hybride, préparer son fonctionnement et suivre ses résultats avant d’envisager un déploiement plus large.

Objectifs de la formation

À l’issue de la formation, les participants seront capables de :

• Identifier les objectifs et les conditions de pertinence d’un dispositif hybride.
• Répartir les activités entre présentiel, distanciel synchrone et travail asynchrone.
• Construire un scénario pédagogique avec des étapes et des consignes explicites.
• Estimer la charge de travail des étudiants et des intervenants.
• Organiser les ressources, les interactions et l’accompagnement.
• Définir des évaluations cohérentes avec les apprentissages visés.
• Préparer un pilote et ses modalités de suivi.
• Analyser les résultats pour ajuster le dispositif.

Public cible

• Directions des Études et responsables pédagogiques.
• Responsables de programmes et chefs de département.
• Enseignants et enseignants-chercheurs.
• Ingénieurs et conseillers pédagogiques.
• Responsables de formation à distance.
• Référents numériques accompagnant les équipes enseignantes.

Programme

Jour 1 — Concevoir le parcours et ses activités

1. Cadrer le projet d’hybridation

• Définir le problème à résoudre et les bénéfices attendus.
• Identifier les caractéristiques du public : prérequis, autonomie, équipement et disponibilité.
• Examiner les contraintes du programme et les validations nécessaires.
• Choisir un module ou une séquence comme périmètre pilote.
• Distinguer alternance de modalités et participation simultanée à distance et en salle.

2. Construire la progression pédagogique

• Formuler les acquis d’apprentissage attendus.
• Choisir les activités nécessitant une présence, une interaction en direct ou un travail autonome.
• Articuler préparation, mise en pratique, feedback et consolidation.
• Intégrer une séquence de classe inversée lorsque celle-ci sert l’objectif.
• Prévoir les liens entre les activités et les productions attendues.
• Estimer le temps de travail total et éviter l’accumulation de tâches.

3. Préparer les ressources et les consignes

• Sélectionner les contenus utiles à chaque étape.
• Structurer les documents, capsules et activités en unités accessibles.
• Préciser l’objectif, la durée indicative, le livrable et l’échéance.
• Prévoir des supports lisibles et des solutions adaptées aux contraintes de connexion.
• Organiser la navigation dans l’espace de cours.
• Respecter les droits d’utilisation des ressources mobilisées.

Atelier : construire le scénario d’un module hybride et préparer une activité à réaliser avant une séance en présentiel.

Jour 2 — Accompagner, évaluer et piloter le dispositif

4. Organiser la participation et l’accompagnement

• Présenter le fonctionnement du parcours dès le démarrage.
• Définir les canaux de questions et les délais de réponse.
• Préparer les interactions en classe virtuelle et les échanges asynchrones.
• Structurer le travail collectif et les contributions individuelles.
• Repérer les activités non réalisées et prendre contact avec les étudiants concernés.
• Répartir les rôles entre enseignant, coordination et support technique.

5. Évaluer les apprentissages

• Aligner les évaluations sur les compétences visées.
• Articuler exercices formatifs, productions et vérifications individuelles.
• Expliciter les critères et les ressources autorisées.
• Organiser le feedback et les possibilités de correction.
• Distinguer présence numérique, réalisation d’une activité et maîtrise effective.
• Prévoir une solution en cas de difficulté technique.

6. Préparer le déploiement et l’amélioration

• Identifier les besoins en outils, licences et assistance.
• Estimer le temps de conception, d’animation et de suivi.
• Vérifier les accès et tester le parcours avant son ouverture.
• Prévoir la continuité en cas d’indisponibilité d’un outil.
• Suivre la participation, les acquis, la charge ressentie et les incidents.
• Recueillir les retours des étudiants et des enseignants.
• Décider des ajustements à réaliser avant une nouvelle session.

Atelier final : présenter un module hybride, son dispositif d’accompagnement et son plan de lancement et d’évaluation.

Méthodes pédagogiques

• Analyse de parcours hybrides.
• Ateliers de scénarisation pédagogique.
• Exercices de rédaction de consignes et d’adaptation de supports.
• Expérimentation d’une activité à distance pendant la formation.
• Présentation des projets et feedback collectif.
• En intra-établissement, adaptation aux outils et aux accès disponibles.

Supports et outils remis

• Une fiche de cadrage du projet d’hybridation.
• Une matrice de choix des modalités pédagogiques.
• Une trame de scénario de module hybride.
• Un modèle d’estimation de la charge de travail.
• Une fiche de consignes pour les activités à distance.
• Une trame d’organisation de l’accompagnement.
• Une grille de cohérence des évaluations.
• Une liste de contrôle avant ouverture du parcours.
• Un tableau de suivi du pilote et une fiche de bilan.

Prérequis

Disposer d’une expérience d’enseignement ou de coordination pédagogique et utiliser couramment les outils numériques de base. Aucune compétence en programmation n’est nécessaire.

Les participants sont invités à apporter un syllabus et une activité à adapter. Un cas pédagogique est fourni à défaut.

Format & modalités

• Durée : 2 jours — 14 heures.
• Format : présentiel avec expérimentations numériques, groupe de 6 à 12 participants.
• Lieu : Mazagan Business Center – Rabat, ou intra-établissement.
• Langue : français.
• Matériel : ordinateur portable, connexion internet et casque audio. Les accès nécessaires aux exercices sont précisés avant la session.
• Évaluation : présentation d’un scénario hybride et justification des choix d’activités, d’accompagnement et de suivi.
• Document délivré : attestation de formation.

Tarifs proposés

• Inter-établissements : 2 850 DH HT par participant, pour les deux jours.
• Intra-établissement : 18 000 DH HT pour un groupe jusqu’à 12 participants, pour les deux jours, dans les locaux de l’établissement.

Les tarifs comprennent l’animation et les supports pédagogiques. Le forfait intra comprend un entretien de cadrage et une adaptation des exercices. Les éventuelles licences logicielles ne sont pas incluses. La production complète de contenus, le paramétrage d’une plateforme ou l’accompagnement au déploiement font l’objet d’un devis complémentaire. Les éventuels frais de déplacement et d’hébergement sont précisés au devis.

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